图书角设计方法(手把手教你打造一个学生喜爱的班级图书角)

时间:2024-09-03 08:00:17


您是否想象过能拥有一个充满书香的班集体,让学生更能够静下心来,拥有开阔旷达的境界,体会到书本之外的乐趣?

在教室里创建一个“班级图书角”,真是班级文化建设的妙招。图书角,如何更好地管理?本期给大家分享班级图书角建设的好方法。

方法.1 把自己的书“借给”班级

动员学生、家长自愿每月借出自己已经阅读过的书籍,放在图书角供同学们交换阅读。这种大多数家庭都容易接受的方式,很容易使班级的小小图书角拥有足够流通的图书数量。

方法.2 学生自愿捐赠好书

如果能获得经济条件较好的家长捐赠,也可以解决图书角的图源之急。

如果图书角走上正轨后有家长愿意捐书,可以针对同学们都比较感兴趣的方向选购图书,丰富班级的图书。

方法.3 班级交换书籍

你有一个苹果,我有一个苹果,交换过后仍然每人只有一个苹果。你有一本图书,我有一本图书,交换过后我们便能看到两本图书。你班有50本书,我班有50本书,交换过后我们就能看到100本。

“内容为王”的图书角

班级图书角的建设,不要只有外在的形式,更要舍得躬身下来在读书内容上做文章。否则,永远做的都是皮毛而已。

学者杨义在《读书的启示》一文中提到,“读书的设计是一个立体性、动态性的设计。围绕着某个问题、某种原有优势的拓展,既可以在纵向上涉及古今,又可以在不同层面上涉及中外以及诸种学科。

青少年时代的阅读,作为终身阅读的起始阶段,就要有目的地播种下这样的古今中外互参的基本格局。

· 中外结合

即使是拼音读物、绘本,或是名家名著,可以尝试购买不同国家的作品,让孩子在阅读初体验中,去文海中感受不同国家作品带来的滋养。

· 古今结合

青少年时代读书一定要多多少少了解一下历史,即使是浅显的读物,都为明日的古今贯通,播种一点阅读的习惯。

· 广泛涉猎

青少年时代的阅读要鼓励广泛地涉猎,天文、地理、军事、海洋、数学、科学……即使是最简单的普及读物,翻上一二,都是积累。

每个学月,杭州市春晖小学会请各个学科老师都来从学科角度向学生推荐好书,用这种全学科阅读的方式来鼓励学生广泛涉猎,在多样化阅读当中受到多样的熏染,找到自己热爱的领域。

· 深入通读

即使在少年时,也非常提倡鼓励学生能够深钻式的阅读

通读一位作者或者一个方向的书目,读到无人能够匹敌,何尝不是一种有益地自主研究呢?读书的格局,常常在影响着孩子一生的格局。从这个意义而言,不断去拓荒引路,功莫大焉。

方法.4 登记图书信息,分类管理并标识

所有的图书都要登记造册,分门别类贴上标签,归属清楚。

登记、分类、贴标签的工作,可以请班级图书管理员在班主任的指导下完成。工作虽然稍显繁琐,但是把一个小小的班级图书馆包裹得也有“国家图书馆”的规范和庄重。这种规范,是班级细节的基本品质。

学生孩子们在布置图书角的同时,也在心间撒下了爱阅读的种子。

方法.5 制作图书借阅登记表

班主任要设计简单的图书登记表,以便有效管理图书。

每次借书需要登记借书人姓名、编号、借阅日期,还书时填写归还日期。图书借阅登记表可以粘贴在每个图书的扉页或结尾页,学生借书时由图书管理员来登记日期,方便其提醒同学在规定日期内归还。

方法.6 共同制定班级图书借阅公约

利用班会时间和全班同学共同商定班级图书借阅办法,并在图书角显眼的地方张贴公布。借阅办法,是可以百花齐放的。关键是先说断后不乱。

规矩不要太复杂,明确要求即可。

·X年级9班图书借阅管理办法

1. 一次最多借2本,一周内归还。如延长借阅时间,必提出申请。

2. 所有同学结束必须在图书管理员处登记。

3. 借还书时间:每周三 XXXX,其他时间不可借还书。

4. 借阅者有保护图书的义务,不得在书页上乱涂乱画,不损页缺页,需保持书籍平整干净。如有损坏或丢失,需赔偿,并取消一周借阅资格。

5. 不在课上看课外书,违反即取消借阅资格。

共同制定规则的这个过程能让学生明白,每个人都在参与,每个人都应当去遵守规则。所有的规则都不只是为了约束他人,自己也是被约束的一员,自己要对自己提出的规则和自己的行为负责。从这里能够延伸培养学生的责任意识。

·管理员职责

1. 图书管理员负责制作图书列表

2. 提示同学爱护图书

3. 图书分类摆放整理

4. 做好借还登记:书名、借阅时间、续借时间、还书时间、签名

5. 检查还书时图书是否完好,或是乱涂乱画等

方法.7 鼓励互相推荐与分享

发现一本好书,犹如发现一座宝藏,读完一本好书,犹如饮下一杯甘醇的美酒,酣畅淋漓,回味悠长。

开展好书分享、好书推荐活动,可以是一次专场交流会,或是在班级板报墙开辟专栏,由同学们书写读后感推荐语。

任何事只有有激情、有兴趣才能坚持下来。而兴趣,是人对特定事物带有的倾向性和选择性的。有的学生对阅读没有兴趣,是因为没有找到自己感兴趣的书籍。找到感兴趣的书,才有可能认真地、耐心地、投入地读完。

好书推荐活动,千万不要以“是不是著名”“有没有用”去批判,以成人的眼光去过度审核学生互相推荐的图书。

功利性地强迫读名著、读经典,只会让他们在阅读门前望而生畏。